Czy wiecie, że nawet połowa dzieci w wieku 4 – 6 lat jest uzdolniona matematycznie, a aż 25% z nich wykazuje ponadprzeciętne zdolności w tym kierunku?

Jak pokazują badania, okres przedszkolny jest kluczowy dla rozpoznania matematycznych kompetencji dziecka i ich naturalnego rozwoju. Dlatego edukacja w tym zakresie powinna rozpoczynać się w pierwszych latach życia i być odpowiednio kontynuowana na etapie przedszkolnym i szkolnym.

Mimo tak optymistycznych danych okazuje się, że zdolności, które posiadają dzieci w tym wieku bardzo szybko zanikają po rozpoczęciu formalnej edukacji. Po ośmiu miesiącach nauki w szkolnej ławie, wybitne uzdolnienia wykazuje już tylko co ósmy uczeń. Dlaczego? Bo tradycyjny program nauczania opiera się na założeniu, że dzieci w tym samym wieku są na tym samym poziomie rozwoju i mają bardzo zbliżone umiejętności i potencjał. A tak przecież nie jest.

Zarówno dzieci uczące się wolniej, jak i wyjątkowo uzdolnione potrzebują szczególnej uwagi i indywidualnego sposobu traktowania oraz ciągłej stymulacji do dalszego rozwoju:

• zachęcania,
• chwalenia,
• pokazywania angażujących zadań i ćwiczeń, które będą dla małych uczniów nie tylko obowiązkiem, ale także formą rozwijającej i satysfakcjonującej zabawy.

Obecny system szkolny nie pozwala na realizację tych założeń z uwagi na liczebność klas, a także konieczność realizacji określonego programu w określonym czasie.